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教学科研

​《组合体视图的画法》说课稿

作者:韩先梅     来源:机加教研组     时间:2012-02-23
  一、说教材
  我讲课所采用的教材《汽车机械识图》是由霍振生主编,高等教育出版的。它适用于(汽车运用与维修专业)使用。本教材共分十二章。主要是突出以实图为主,学以致用。我今天讲课的内容是第六章组合中的第二个问题——组合体三视图的画法。在教学中,画图是为了加深学生对知识的理解,又是识读零件图的基础。通过本课学习,使学生能够运用所学知识,正确分析组合体的组合形式及表面连续关系,按照图标要求规范地画出组合体的三视图,进而使学生具有较强的读图能力,才能依图想象零件形状,加工出合格的产品。
  二、说教学目标及重点、难点
  本节课根据教材内容和学生应理解、掌握的知识以及本专业培养学生的目的而确定的教学目标、教学重点和难点。
   1.知识目标:通过讲解使学生掌握形体分析法,进而掌握画组合体三视图的方法。
   2.能力目标:培养学生分析组合的能力,解决相邻基本体之间的投影位置关系,进而培养学生读图能力。
   3.德育目标:培养学生热爱专业,能够积极主动学习,使各层次学生的潜能都能得到充分发挥,进而培养学生的质量意思。
   4.教学重点:运用形体分析法,分析组合体的组合形式及表面连接关系。
  难点突破的办法是:利用复习提问中的简单组合体来进行分析,使学生掌握分析方法,而不会一下子被难住,然后有计划循序渐近地加深,让学生能够容易接受,从而激发学生学习兴趣。很快把学生注意力集中起来,积极主动地参与教学。
  教学难点:按照图标要求规范地画组合体的三视图
  首先确定组合体的注视图方向,利用多媒体演示可以学生自己来确定下来,随后俯视图和左视图也就确定了。
  其次,进行投影分析,按要求选择比例,确定图幅、布图等。
  第三,进行组合体三视图。画图时,强调必须注意组合处轮廓线的变化。
  三、说教学方法
  根据教学内容和教学要求,我首先采用了提问法,复习巩固与新课有关的知识内容,唤起学生注意力,加深知识记忆,为讲授新课做铺垫,然后采用讲授法讲解概念,是学生更好的理解知识内容,积极主动参与教学,成为教学活动的主人。然后利用多媒体课件演示:使较抽象的复杂的重点和难点内容变得直观,充分体现了直观性原则。新课教学中,我还采用了启发式教学法,其目的是使学生不仅获得知识,而且锻炼了思维能力,提高学生运用所学知识解决为题的能力。
  四、说教学过程
  对于本节课教学过程,我是这样安排的:
  第一部分:组织学习
  在教学活动开始时,通过师生间的问好,引导学生进入状态,为全节课的顺利进行做好铺垫。
  第二部分:复习提问
  本节课是承前节组合体的组合形式和基本几何体表面之间的连接关系,然后在画组合体三视图时,才能不多画或漏画线。最后,利用播放多媒体课件来总结,导入新课。
  第三部分:讲授新课
  我由多媒体可件播放的复习提问的总结,自然导入新课环节。组合体投影画图的过程,最主要是“形体分析”和分析后的“画图”两大环节,即两个主要步骤。利用多媒体演示轴承座的形体分析过程,启发学生回答两个问题,吸引学生的注意力,观察组合体的组合的“动态”变化,然后用讲授法直接讲解概念,使学生较直观、很容易地理解什么是形体分析法,让学生对基本形体和视图已有的特征记忆,经过形象思维和多媒体的变“静”为“动”,深入浅出的图示,每一个连接位置的不同投影变化,不仅使学生加深了知识的理解和掌握,而且使学生建立空间立体概念,选择主视图的投影方向及确定另两视图,并进行三视图的投影分析准备,按要求选择比例,确定图幅、布图等,为画三视图做好准备。视图选定以后,引导学生根据实物大小按“国标”要求进行规范画图。同时,提醒学生注意画图时应注意结合轮廓线的变化。以为一些几何体连成一体后,有些轮廓会消失。这样教学不仅有助于学生能直观地对所学适应理解,加深印象,强化记忆,而且使学生在有限的课堂教学中,对重点、难点问题掌握的较快,并且在一定程序上活跃了课堂教学中,对 、难点问题掌握的较快,并且在一定程序上活跃了课堂气氛,师生双边活动可随时进行,也因为利用多媒体辅助教学,减少了画图时间。
  第四部分:巩固学习
  巩固练习是学生对所学知识进行理解的过程。通过多媒体展示巩固练习题目,引导学生思维想象,利用切割分析法,即运用三视图的投影规律,先设法确定切割类组合体的母体形状,然后再分析该组合体是经过怎样地切割而形成的。在分析切割过程的同时,分别想象出各切掉部分的形状和位置,进而推出余下部分的形状,既是我们看到的组合体形状,并能正确画出三视图。由于学生的个性差异较大,教学中以反映较快,思维敏捷的学生带动其他学生共同分析,使各层次学生的潜能都能得到充分发挥。
  第五部分:小结及布置作业
  通过本课教学总结,帮助学生理清知识脉络,加深印象,巩固所学,还能引导他们更深一层思考,并适当对学生进行德育教育,培养学生质量意思,最后布置作业。